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國民教育階段適應體育發展趨勢之初探

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篇　　名	國民教育階段適應體育發展趨勢之初探
作者/編譯者	劉文琇、洪榮照
刊　　名	特殊教育叢書－特殊教育現在與未來
出版年/月	2013-1
卷　　數
期　　數	45386
頁　　次	43
出版單位	國立臺中教育大學特殊教育中心
類　　別
摘　　要	近年來，受到「用進廢退」觀念的影響，引起社會大眾體認運動對身心障礙者的重要，驅動適應體育成為特殊教育發展不可或缺的部分。依據聯合國教育科學社會文化組織（The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization；UNESCO）的國際體育運動憲章（International Charter of Physical Education and Sport）第一條第二款所示：體育是所有人類的權利，尤其對殘障者而言，體育更是促進其健全人格的教育方式（UNESCO,1978）。而早期的社會大眾普遍認為，體育課對身心障礙的孩子是有危險性的，深怕在運動的過程中造成身體的傷害。傳統的觀念認為特殊教育是比較重視學科的教學，而忽略這些特殊的孩子也想像一般人一樣參與體育運動。我國的特殊體育無法備受關注的最大原因是：公眾人士（包括家長、教師）存有似是而非的觀念，認為身心障礙學生不宜運動，促使許多身心障礙學生不參加體育正課（林秋慧，1997；闕月清，1996）。因此，這些身障孩子參與體育活動的機會相對減少。由於大多數特殊學生動作發展較為遲緩，基本運動能力、體力與節奏感欠佳，且對於規則性複雜運動不易習得，故導致特殊學生不喜歡上體育課，然而，如果教師讓於教學過程中，調整或簡化活動內容，善用週遭器材，也不難發現學生們其實是樂於參與體育活動，而非只是呆坐一旁（吳谷忠，2010）。由於筆者具備體育科系與特殊教育的背景，在實習階段及擔任特教班的教學工作期間，凡是與體育相關或休閒活動領域課程皆由筆者負責安排規劃，認為將本身的專業與實務工作相結合，能為身心障礙的孩子設計適切的活動內容是難得的機會，也發現在教學職場上，普通班與特教班教師在為身心障礙的孩子規劃體育課程時面臨諸多問題，期盼能透過本文的探討、相關文獻的論點與實務經驗之分享提供建言，來作為改善的依據與借鏡，促使適應體育教學效能提升，更希望他們在正常化的學習環境獲得更佳的學機會及權利，值得適應體育經營者參考。
檔　案	6.pdf