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美國心理學會 20 個資優學生 教與學的原則及其啟示
篇 名 | 美國心理學會 20 個資優學生 教與學的原則及其啟示 |
作者/編譯者 | 李家兆 |
刊 名 | 資優教育季刊 |
出版年/月 | 2019-12 |
卷 數 | |
期 數 | 151 |
頁 次 | 35 |
出版單位 | 中華民國特殊教育學會暨國立臺灣師範大學特殊教育中心 |
類 別 | |
摘 要 | 本文主要在介紹美國心理學會學校與教育心理學小組出版的 20 個資優學生教與學的原則,分別從「學生如何思考與學習?」、「學生的動機是什麼?」、「為什麼社會脈絡、人際關係與情緒幸福感對學生的學習重要?」、「課堂如何能被有效的管理?」及「教師如何評量學生的進步?」五個向度進行說明與探究,並反思其對我國資優教育的啟示,希望透過本文能讓更多現場教師及研究者對此有所關注,更能從心理學的研究出發,理解資優學生的學習需求。 |
檔 案 |
美國心理學會 20 個資優學生 教與學的原則及其啟示.pdf |