發文日期：
2017-09-20
內容：
閱讀輔具是用來增進、維持或是改進身心障礙學生閱讀的能力。主要是增加就學的獨立性、提高學習品質。輔具依科技類型分為高科技及低科技，再由輔具支持之向度，分為感官的支持及認知的支持，感官的支持偏向為學習訊息之「輸入」及「輸出」 困難，而認知的支持則以訊息「處理」之困難為主。下表整理出相關的閱讀輔具。
| 學習活動 | 科技類型 | 支持向度 | 輔助科技 |
|---|---|---|---|
| 閱讀 | 高科技 | 認知 |
1.斷詞系統（中文斷詞系統 https://ckip.iis.sinica.edu.tw/project/ws）
2.電子字典（Dr.Eye、線上國語辭典）
3.圖形瀏覽器（PMLS）
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| 感官 |
1.電子檔案格式的閱讀環境（Word、PDF） 2.光學辨識 OCR（掃瞄器、掃描筆） 3.同步發音軟體（自然輸入法、文字 MP3、小鸚鵡、WYNN） 4.語音輸入系統（音中仙、說亦通、Via Voice、Windwos內建語音輸入） 5.螢幕閱讀軟體（導盲鼠、JAWS） 6.語音瀏覽器、圖形說明功能的適性瀏覽器 7.螢幕放大軟體（Windows 系統內建協助工具） 8.點字顯示器 9.有聲書、電子書 |
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| 低科技 | 認知 | 字典、文字加上圖形符號 | |
| 感官 | 閱讀架、翻書器、放大鏡、點字課本、中空板（鏤空字板）、文字加上圖形符號 |
參考：洪瑞成、連盈捷、陳立青(2008)。輔助科技在融合環境下之應用類型及應考量之因素。屏師特殊教育，16，38-48。
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