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閱讀能力的測驗與評量　

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篇　　名	閱讀能力的測驗與評量
作者/編譯者	蔡銘津
刊　　名	測驗與輔導
出版年/月	1996-12
卷　　數
期　　數	24534
頁　　次	6
出版單位	中國測驗學會
類　　別
摘　　要	閱讀是學校的主要活動之一，而理解則是閱讀的最主要的目的，因此，教師與測驗專家接致力於測知個體的閱讀理解能力，已瞭解學習成果的實際情況。本文的目的即在說明閱讀理解的定義、層次、與類別，並進一步釐清、探討閱讀能力的評量方式，以期正確客觀的達到閱讀能力測試的目的。　　基本上，對於閱讀理解的定義，可分為三種觀點加以說明：（一）傳統的觀點認為，理解就是一種技能的表現，並可在區分為字意的、推論的、評鑑的、批評的理解等四個層次，（二）閱讀認知歷程模式則將閱讀分成解碼、字面理解、推論理解、與理解監控等四個部份，（三）理解層次理論認為，閱讀理解本身包含表面文義的、深層文義的與涉入個人經驗的三種層次。　　作者最後歸納幾種客觀的、常見的評量方式，分別為：選擇性閱讀、理解測驗、自由記憶測驗、重點摘要測驗、以及文章結構覺察測驗，並各簡述其編制方式，提供讀者作為自論測驗的參考。