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閱讀能力的測驗與評量
篇 名 | 閱讀能力的測驗與評量 |
作者/編譯者 | 蔡銘津 |
刊 名 | 測驗與輔導 |
出版年/月 | 1996-12 |
卷 數 | |
期 數 | 24534 |
頁 次 | 6 |
出版單位 | 中國測驗學會 |
類 別 | |
摘 要 | 閱讀是學校的主要活動之一,而理解則是閱讀的最主要的目的,因此 ,教師與測驗專家接致力於測知個體的閱讀理解能力,已瞭解學習成果的 實際情況。本文的目的即在說明閱讀理解的定義、層次、與類別,並進一 步釐清、探討閱讀能力的評量方式,以期正確客觀的達到閱讀能力測試的 目的。 基本上,對於閱讀理解的定義,可分為三種觀點加以說明:(一)傳 統的觀點認為,理解就是一種技能的表現,並可在區分為字意的、推論的 、評鑑的、批評的理解等四個層次,(二)閱讀認知歷程模式則將閱讀分 成解碼、字面理解、推論理解、與理解監控等四個部份,(三)理解層次 理論認為,閱讀理解本身包含表面文義的、深層文義的與涉入個人經驗的 三種層次。 作者最後歸納幾種客觀的、常見的評量方式,分別為:選擇性閱讀、 理解測驗、自由記憶測驗、重點摘要測驗、以及文章結構覺察測驗,並各 簡述其編制方式,提供讀者作為自論測驗的參考。 |