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資源班的意義、類型、功能與定位

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篇　　名	資源班的意義、類型、功能與定位
作者/編譯者	楊憲明
刊　　名	特教簡訊
出版年/月	1999-6
卷　　數
期　　數	24877
頁　　次	1
出版單位	國立臺南師範學院特殊教育中心
類　　別
摘　　要	融合教育為現行學校安置身心障礙學生的主要模式，配合融合教育之施行，資源班也普遍設置，本篇就其資源班的意義、類型、功能與定位作一論述。　　資源班的類型分五類：(一)單一類別資源班；(二)多類別資源班；(三)基本學科技資能資源班；(四)巡迴資源班；(五)綜合型資源班。其設置須以普通班中特殊學生之需求來考量。就其功能面有六：(一)使融合教育之身心障礙學生能獲其所需之特殊服務；(二)使其身心及早獲得均衡發展；(三)使其學科技能有效改善；(四)去除同儕團體或社會所暗示之標記作用的不良影響；(五)減輕或去除其原有之身心缺陷與障礙；(六)使其教育獲得更廣泛之支持與協助。在定位方面，除了強調角色之重要性，作者也針對學生對象、教學目標、內容、行政及師資等重要性作描述。