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特殊學習缺陷的教育診斷

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篇　　名	特殊學習缺陷的教育診斷
作者/編譯者	劉鍚麒
刊　　名	花蓮師專學報
出版年/月	1975-5
卷　　數
期　　數	8081
頁　　次	14
出版單位	國立花蓮師範學院
類　　別
摘　　要	本文是就特殊學習缺陷學生在學習過程中，所遭受的一些學習上的困難，提出教育上的教學及診斷方法。作者從特殊學習缺陷的意義，缺陷者的行為特徵，診斷的範圍，診斷性的教學，及步驟等五方面來說明其方法。作者指出，特殊學習缺陷並非一般所指的學習困難，而是一種特殊的發展上的問題。這類學童的潛在能力與實際成就間有著明顯的差距，其原因可與其大腦功能失常或環境因素有關。此外，特殊學習缺陷學童的行為特徵可以從其動作、情緒、知覺、符號化、注意力、及記憶力等六方面來觀察。以確定其缺陷的傾向。作者指出，特殊學習缺陷的診斷範圍，是以一般學習過程的認識構成來作為診斷的依據，這可以從”說話能力”、”聽覺功能”、”學力”及”心理”四個方面的評量做為診斷的範圍。除此之外，作者並提出１１項診斷性教學，以及八個特殊學習缺陷的診斷步驟，作為教師日後在診斷及教學上的參考。