:::

生態觀點的融合教育模式

分享至：

篇　　名	生態觀點的融合教育模式
作者/編譯者	詹士宜
刊　　名	特教簡訊
出版年/月	2000-12
卷　　數
期　　數	24878
頁　　次	26
出版單位	國立臺南師範學院特殊教育中心
類　　別
摘　　要	真正融合教育的目的是如何提供特殊學生一個高品質的學習環境，能讓他們發展獨特的潛能，讓學生能在學校裡進行快樂及有意義的學習。故本文提出一個以生態觀點的融合教育模式，需要在班級、學校與社區、與社會文化三個系統通力合作才能成功實施。　　第一層教室生態：是影響融合教育成功與否的核心，特殊學生與非障礙同學、特殊教師與一般教師持續的互動，構成一個動態的生態系統。　　第二層學校與社區：學校校長與行政人員、專業團隊、家長與教育主管當局的態度、觀念與做法，都會影響班級中生態的運作。　　第三層社會文化：可以說是影響融合教育是否成功的最大潛在因素。這個社會文化對於人的價值或態度，對於特殊教育所制定的法令，對於特殊學生所持的態度，對於個別差異所持的觀點，社會的經濟能力與教育制度，都會影響學校實施融合教育。　　結論：融合教育的價值在於對「人」給予應有的尊重，讓所有的學生在學校的學習過程中，享有公平的學習機會，充分發展個人潛能與自信，唯有在全校師生與特殊教育團隊密集的考評與溝通，及家長的配合之下，才能使這樣的融合計畫得以施行。