:::

國小資優生對教師教學行為的知覺、同儕關係與生涯發展之相關研究

分享至：

篇　　名	國小資優生對教師教學行為的知覺、同儕關係與生涯發展之相關研究
作者/編譯者	張妤婷
刊　　名	特殊教育與復健學報
出版年/月	2013-6
卷　　數
期　　數	9262
頁　　次	43
出版單位	國立臺南大學特殊教育學系
類　　別
摘　　要	本研究旨在探討國小資優生對教師教學行為的知覺、同儕關係與生涯發展之關係。研究對象取自中部地區7所國民小學六年級資優班學生共146人。研究過程中，採用「生涯發展量表」、「學生對教師教學行為知覺量表」、「同儕關係問卷」等工具，研究結果發現：1對教師教學行為的知覺為間接類型之國小資優生，其在生涯發展量表之得分高於對教師教學行為的知覺為直接類型的學生；同儕關係問卷得分高者，生涯發展量表得分高於同儕關係問卷得分低者。2相關方面，國小資優生的生涯發展與對教師教學行為的知覺為間接類型、同儕正向關係有顯著正相關；與對教師教學行為的知覺為直接類型、同儕負向關係有顯著負相關。3逐步多元迴歸分析發現，對生涯發展最重要的預測變項為「同儕正向關係—合作」。4典型相關分析結果，對教師教學行為的知覺、同儕關係可解釋國小資優生生涯發展總變異量21%。最後，依據研究結果，提出相關建議，以作為教育、輔導以及未來研究的參考。
檔　案	國小資優生對教師教學行為的知覺、同儕關係與生涯發展之相關研究.pdf