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老師！我的孩子為什麼總是「有聽沒有懂？」－淺談先前知識的重要性　　

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篇　　名	老師！我的孩子為什麼總是「有聽沒有懂？」－淺談先前知識的重要性
作者/編譯者	陳秋紋
刊　　名	彰化文教
出版年/月	1995-5
卷　　數
期　　數	8530
頁　　次	26
出版單位	彰化文教雜誌社
類　　別
摘　　要	很多事情我們不一定都親身經驗，很多的狀況也往往出乎意料，可是我們依然可以了解。先前知識在這裡佔了很重要的地位。讓學生「讀懂」才能期許他可能真的學到知識。如果他總是「讀不懂」，那麼就算是要求他鎮日坐在書桌前用功，效果可能不彰，也無濟於事。如果學生不具備「適當的先前知識」，那麼雞同鴨講不是不可能出現的情況。通常我們要求學生將重要的地方劃上紅線，要求他們做筆記、寫大意等，都可以說是學習策略的應用。策略只是先前知識研究的方向之一。老師如果可以在教學前先讓學生配合查資料、互相討論等相關活動，藉以激發學生適當的先前知識，應當比一上課就打開課本進行教學要好得多。