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多階段動態評量對國小學生數學學習促進與補救效益之分析研究

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篇　　名	多階段動態評量對國小學生數學學習促進與補救效益之分析研究
作者/編譯者	許家驊、邱上真、張新仁
刊　　名	教育心理學報
出版年/月	2003-12
卷　　數	335
期　　數	4999
頁　　次	141
出版單位	國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系
類　　別
摘　　要	本研究將自動態評量與教學流程結合的觀點，來呈現一「多階段動態評量」模式的設計，並以實徵研究結果來說明此一模式在國小學生數學解題的學習促進與補救上之效益性。本研究初始共有41位國小三年級學生參與研究，但隨著不同研究階段的需要與個體精熟程度的不同，樣本人數將漸次篩減。本研究係結合數學「二步驟四則問題」單元教學的進行，將評量的流程分為輸入（工具設計及蒐集先備能力）、處理( 進行各項動態評量程序)、輸出（作整體及個別化分析）三個階段來實施。研究結果顯示除了所提出的中介協助能夠明顯有效地提升個體在各項作業上的表現狀況之外，也發現透過多階段動態評量程序的連續使用，具有消弭個體數學學習問題的功能。據此，研究者歸納結論並提出其在教學、評量、未來研究及教育措施上的意涵與建議。關鍵詞：可能發展區間（ＺＰＤ）、動態評量（ＤＡ）、教學中介與學習促進　　　　、補救教學、數學問題解決（ＭＰＳ）